Урок 04

ФОНЕТИКА
ГРАММАТИКА
ЛЕКСИКА
ГОВОРЕНИЕ
ЧТЕНИЕ

ФОНЕТИКА

Чередование твёрдых и мягких согласных, ИК-4, согласный Ц

Сегодня мы познакомимся с мягкими согласными звуками. Вы уже знаете твёрдые согласные звуки, например, [м], [н], [т]. У них есть пары мягких согласных звуков, например, [м’], [н’], [т’]. Сравните слова музыка – мюзикл, нота – нёбо, т[э]мп – тема.
Ниже вы видите твёрдые и мягкие согласные звуки.

всегда твёрдые [ж] [ш] [ц]
всегда мягкие [щ’] [ч’] [й’]

Обычно на мягкость согласных влияют буквы «е», «ё», «ю», «я», «и», «ь», которые стоят после согласных.

Например: мелодия, рёбра, пюпитр, ля, ритм, виолончель, аудитори([й’а])я.

Иногда «е» не даёт предыдущему согласному мягкость. Это часто встречается в иностранных словах, например, Шопен, ре, фортепиано, темп, кафе.

Задание 1 Хлопните в ладоши, когда услышите мягкий звук

Динамика, фагот, лютня, такт, размер, голова, рука, кисть, плечо, нога, палец, ухо, автобус, скрипка, столовая

Задание 2 Назовите пару – мягкий согласный звук

[м] [н] [ц] [ж] [з] [р] [л]

Задание 3 Назовите пару – твёрдый согласный звук

[в’] [к’] [й’] [т’] [ч’] [г’] [б’]

Задание 4 Слушайте и повторяйте. Читайте слова

ны – ни но – нё нэ – не на – ня ну – ню
лы – ли ло – лё лэ – ле ла – ля лу – лю
мы – ми мо – мё мэ – ме ма – мя му – мю
ры – ри ро – рё рэ – ре ра – ря ру – рю
ты – ти то – тё тэ – те та – тя ту – тю
ды – ди до – дё дэ – де да – дя ду – дю
сы – си со – сё сэ – се са – ся су – сю
зы – зи зо – зё зэ – зе за – зя зу – зю
пы – пи по – пё пэ – пе па – пя пу – пю
бы – бы бо – бё бэ – бе ба – бя бу – бю
вы – ви во – вё вэ – бе ва – вя ву – вю
фы – фи фо – фё фэ – фе фа – фя фу – фю

мяч, связь, пряник, ребята, котята, пятница, хозяйка, горячий, румяный, полярный, утюг, ключ, плюс, блюз, салют, костюм, верблюд, Анюта, валюта, сюрприз, крест, текст, отец, конец, сосед, одежда, надежда, бедный, первый, чудесный, певец, лёд, мёд, актёр, тётя, ребёнок, котёнок, тётя, слёзы, сёстры, тёплый, весёлый

Интонационная конструкция ИК-4

Вы уже знаете три интонационных конструкции: ИК-1, ИК-2, ИК-3. Сегодня мы познакомимся с ИК-4.
Ик-4 употребляется:

1) в вопросительных предложениях с союзом «а»;

2) в вопросах-требованиях. Например: – Как твои дела? – Хорошо. А твои? – Я иду в Консерваторию. А ты? – Фамилия? / Паспорт? / Интонация?

Задание 5 Слушайте и повторяйте

2 студента с книгойСкрипачка

  1. Я люблю читать книги. А ты?
  2. Мама купит мороженое. А ещё что?
  3. Педагог хвалит студента. А он?
  4. Отчество?
  5. Я выступаю на концерте. А вы?

Задание 6 Слушайте и повторяйте. Обратите внимание на звук «ц»

Цыплёночек на цыпочках цветочки целовал.
Цыплёночек на цыпочках – цып-цып, он очень мал.

ГРАММАТИКА

Спряжение глаголов

В русском языке глаголы изменяются по лицам и числам. Это называется «спряжение». Окончание глагола зависит от подлежащего. Существуют два спряжения глаголов: первое и второе спряжения.

Глаголы первого спряжения заканчиваются на: -еть, -ать, -оть, -уть, -ть.

Например, выздороветь, читать, молоть, уснуть, петь.

Глаголы второго спряжения заканчиваются на: -ить. Например, говорить, готовить, любить.

Глаголы второго спряжения на –еть: смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, вертеть и зависеть, и терпеть.

Глаголы первого спряжения на –ить: брить, стелить.

Спряжение глаголов настоящего времени

Местоимение

I спряжение

читать

II спряжение

говорить

я

-у, -ю

читаю

-у, -ю

говорю

ты

-ешь (-ёшь)

читаешь

-ишь

говоришь

он / она / оно

-ет (-ёт)

читает

-ит

говорит

мы

-ем (-ём)

читаем

-им

говорим

вы

-ете (-ёте)

читаете

-ите

говорите

они

-ут, -ют

читают

-ат, -ят

говорят

Глаголы-примеры (I спряжение): читать, писать, слушать, петь, играть, понимать, жить, работать, отдыхать, исполнять, покупать, идти, ехать.

Глаголы-примеры (II спряжение): говорить, учить, учиться, любить, смотреть, готовить, ходить, помнить, купить, спросить, стоять, ездить.

Задание 7 Впишите окончания I спряжения

Я понима__, жив__, пиш__, чита__, слуша__.
Ты понима__, жив__, пиш__, чита__, слуша__.
Он понима__, жив__, пиш__, чита__, слуша__.
Мы понима__, жив__, пиш__, чита__, слуша__.
Вы понима__, жив__, пиш__, чита__, слуша__.
Они понима__, жив__, пиш__, чита__, слуша__.

Задание 8 Впишите окончания II спряжения

Я уч__, говор__, спраш__, любл__, готовл___.
Ты уч__, говор__, спраш__, люб__, готов___.
Он уч__, говор__, спраш__, люб__, готов___.
Мы уч__, говор__, спраш__, люб__, готов___.
Вы уч__, говор__, спраш__, люб__, готов___.
Они уч__, говор__, спраш__, люб__, готов___.

Задание 9 Заполните таблицу

Местоимение

«понимать»

«читать»

«Учить»

«говорить»

я

  

читаю

учу

  

ты

  

читаешь

    

он / она / оно

понимает

    

говорит

мы

  

читаем

    

вы

понимаете

  

учите

говорите

они

    

учат

говорят

Задание 10 Допишите окончания глаголов

Сейчас я жив___ в Москве. Я уч__сь в Консерватории. Здесь я уч__ русский язык. Я уже чита__ и пиш__ по-русски. Мой друг тоже жив__ в Москве. Он уч___ся в МГУ. Там он тоже уч___ русский язык. Он хорошо понима___ по-русски, но плохо чита___ и пиш___ по-русски.

Падежи

Вы уже знаете, что имена существительные изменяются по падежам. Вы знаете именительный падеж (падеж 1). Подлежащее всегда стоит в именительном падеже. Сегодня вы познакомитесь с винительным падежом (падеж 4), который часто выступает в роли дополнения.
Падеж 1 + глагол + падеж 4
Выбор окончания существительного в падеже 4 зависит от того, что это за существительное: одушевлённое или неодушевлённое.
Одушевлённое существительное = кто это?
Неодушевлённое существительное = что это?

Винительный падеж (падеж 4)

Прочитайте слова в падеже 4

педагога, маму, дочь, педагогов, учителей;
фагот, скрипку, виолончель, письмо, фаготы, скрипки.

Задание 11 Поставьте слова в падеж 4

Музыка, виолончель, история, исполнение, колено, рука, запястье, контрабас, певец, пианист, альтистка, дирижёр, интервал.

Задание 12 Напишите начальную форму слов (падеж 1)

Фаготиста, скрипачку, мелодию, педаль, трубу, тромбон, хор, оркестр, валторну, барабаны, библиотекаря.

Задание 13 Выберите слова в падеже 4. Выделите их другим цветом. Составьте предложения с этими словами в падеже 4

Музыку, плечо, пианистку, смычок, голову, педагога, преподавателя, консерваторию, ноты, фагота.

Образец: Я люблю музыку. Я учу русский язык. Я говорю по-русски. Я смотрю балет. Я готовлю курицу и рис.

 

Задание 14 Заполните схему

Образец:

 

Предложный падеж (падеж 6)

Сегодня вы познакомитесь с падежом 6. У него есть несколько значений. Первое значение – место = где? Вы научитесь сообщать, где вы учитесь, живёте или работаете. Падеж 6 всегда употребляется с предлогом.

Падеж 6

 

Окончания

Примеры

Вопросы и предлоги

Падеж 1

Падеж 6

Мужской род / он

–

-ь, -й

-е

-е

фагот – фаготе

рояль – рояле 

(о) ком? (о) чём? Где?

 

О (об), в, на, при

Женский род / она

-а

-я

-ь

-е

-и

-и

Флейта – флейте

Консерватория – консерватории

Средний род / оно

-о

-е

-е

-и

Плечо – плече

Выступление – выступлении

Множественное число / они

М.р.

-ы

-и

-и

 

 

-ах

-ях

-ях

Фаготы – фаготах

Рояли – роялях

Гобои – гобоях

 

 

Ж.р.

-ы

-и

-ах

-ях

Флейты – флейтах

Консерватории – консерваториях

 

 

Ср. р.

-и

-я

-ах

-ях

Плечи-плечах
Выступления — выступлениях

 

Задание 15 Поставьте слова в падеж 6

Музыка, виолончель, история, исполнение, колено, рука, запястье, контрабас, певец, пианист, альтистка, дирижёр, интервал.

Задание 16 Напишите начальную форму слов

Фаготисте, скрипачке, мелодии, педали, трубе, тромбоне, хоре, оркестре, валторне, барабанах, библиотекаре.

Задание 17 Выберите слова в падеже 6. Выделите их другим цветом

Музыке, плече, пианистку, смычка, голове, педагога, преподавателе, Консерваторию, нотами, фаготе, аккордах, ступенях.

Познакомьтесь с речевыми образцами

Я учусь в Консерватории. Я живу в Москве. Я играю в оркестре. Я пою в хоре. Я отдыхаю на море.

Задание 18 Заполните схему

Образец

Имя прилагательное

Имя прилагательное обозначает признак предмета, то есть описывает предмет, поэтому обычно употребляется с существительным. Имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам.

Род / число

Окончания

Примеры

Вопросительные слова

Мужской род

-ой, -ый, -ий

большой, новый, мягкий

Какой?

Женский род

-ая, -яя

большая, новогодняя

Какая?

Средний род

-ое, -ее

большое, новогоднее

Какое?

Множественное число

-ые, -ие

новые, большие

Какие?

АНТОНИМЫ — слова, которые имеют противоположное значение. Например: «добрый» и «злой», «большой» и «маленький», «светлый» и «темный»

Познакомьтесь с прилагательными-антонимами.

1. новый – старый 2. интересный – скучный 3. красивый – страшный 4. хороший – плохой 5. дорогой – дешёвый 6. холодный – горячий 7. быстрый – медленный

Примеры: новый смычок, плохая скрипка, красивое плечо, старые рояли

Задание 19 Напишите антонимы к прилагательным

Образец: хороший – плохой

дорогой
страшный
медленный
новый
интересный
старый
дешёвый
горячий
быстрый
красивый
холодный

Задание 20 Соедините прилагательное с существительным

Образец: дорогой + ? = дорогой + гобой = дорогой гобой

дорогой

альт

красивая

виолончель

хорошие

литавры

старые

рояли

новая

скрипка

дешёвый

фагот

Задание 21 Ответьте на вопросы по картинкам

Образец: Какой это учебник? – Это новый учебник.

Какая это скрипка?

Какая это книга?

Какая это вода?

 

Какие это руки?

Какой это концерт?

Какой это телефон?

Какой это кларнет?

Повелительное наклонение глаголов

Вы познакомились со спряжением глаголов и умеете употреблять глаголы в настоящем времени. Вы можете рассказать о себе или о другом человеке, что вы или он делаете. Для того чтобы попросить другого человека сделать что-то, в русском языке существует повелительное наклонение. Это особая форма глагола, которая побуждает человека к действию. Существуют две формы повелительного наклонения: единственное число или обращение на «ты» и множественное число или обращение на «Вы».

читать+й (те) = читай (те)

Повелительное наклонение

№

Буква перед -ть

Буква повелительного наклонения

Примеры

1

гласные или -ь

-й (те)

читать – читай (те)

2

согласные

-и (те) (под ударением) /-ь (те) (без ударения)

учить – учи (те)

быть – будь (те)

3

согласные + -н

-и

помнить – помни (те)

Задание 22 Образуйте повелительное наклонение, ед. ч. и мн. ч. от следующих глаголов

Учить, играть, давать, сказать, купить, принести, взять

Задание 23 Напишите начальную форму глагола. Укажите спряжение (I или II)

Знайте, запомни, покажи, расслабь, открой, закрой, касайся, выпрями, согни

Задание 24 Вы учитель. Помогите студентам, скажите и напишите, что они должны сделать

Глаголы движения

Итак, вы уже хорошо знаете спряжение глаголов и повелительное наклонение. Отдельную группу глаголов составляют глаголы движения. Их не очень много, но у них много приставок, которые меняют смысл глагола. Их особенность – разделение на однонаправленные глаголы и разнонаправленные глаголы.

Однонаправленные глаголы используются для действия, которое длится непрерывно, в определённый момент, в одном направлении.

идти ⇒ в Консерваторию
ехать на концерт

Разнонаправленные глаголы используются для движений в разные направления неоднократно.

ходить ⇔ в магазин
ездить в общежитие

Например: Сейчас я иду в Консерваторию. Я хожу в Консерваторию каждый день. Завтра я еду на концерт. Я всегда езжу в общежитие на такси.

Глаголы движения в настоящем и прошедшем времени

Глаголы движения в настоящем времени

 

идти

ходить

ехать

ездить

я

иду

хожу

еду

езжу

ты

идёшь

ходишь

едешь

ездишь

он

идёт

ходит

едет

ездит

мы

идём

ходим

едем

ездим

вы

идёте

ходите

едете

ездите

они

идут

ходят

едут

ездят

Глаголы движения в прошедшем времени

Идти: шёл – шла – шло – шли

Ходить: ходил – ходила – ходило – ходили

Ехать: ехал – ехала – ехало – ехали

Ездить: ездил – ездила – ездило – ездят

Обратите внимание на словосочетание «идти / ходить пешком». Например: Я люблю гулять, я часто хожу пешком в парке. Урок заканчивается, и я иду пешком в общежитие.

Задание 25 Употребите глаголы в нужной форме в настоящем времени

  1. Куда ты (идти) сегодня?
  2. Я каждый день (ходить) на балет.
  3. Иногда я (ездить) на метро.
  4. Сегодня я (ехать) в Консерваторию
  5. Мы (идти) сегодня в кафе?
  6. Мы часто (ходить) в библиотеку.

Задание 26 Задайте вопросы с глаголами в настоящем и прошедшем времени

Летом мы ездили в Казань. 

Куда вы ездили летом?                     

Сегодня они идут на концерт.

 

Вчера он ходил в музей.

 

Вечером мы едем за город.

 

Я часто езжу в Санкт-Петербург.

 

Вы идёте в магазин.

 

Задание 27 Ответьте на вопросы. Используйте слова, данные в скобках

Куда она едет завтра? (Москва)

Она едет в Москву завтра.                          

Куда ты идёшь после уроков? (общежитие)

 

Куда я иду вечером? (концерт)

 

Куда он ходит каждое воскресенье? (репетиторий)

 

Куда она ездит в выходные? (репетиция)

 

Куда мы едем завтра? (филармония)

 

Задание 28 Разместите вопросы в колонках настоящего и прошедшего времени. Ответьте на вопросы в соответствующем времени

Образец: Она ходила вчера в гости? – Да, она ходила вчера в гости.

  1. Вы идёте вечером на концерт?
  2. Ты едешь сегодня в Консерваторию?
  3. Она ездит в супермаркет?
  4. Он ходил вчера на репетицию?
  5. Мы ездили в Санкт-Петербург в прошлом году?
  6. Куда вы ездили вчера вечером?
  7. Куда ваш друг ходит после занятий?
Прошедшее время Настоящее время
   
   
   
   

Задание 29 Составьте предложения с глаголами ездить – идти – ехать или ходить – ездить – идти

Образец: магазин – Консерватория – общежитие:

Утром я ездила в магазин. Сейчас я иду в Консерваторию. Потом я еду в общежитие.

1) Ира: поликлиника – специальность – репетиция

2) Андрей: спортзал – деканат – концерт

3) Мы: репетиторий – столовая – библиотека

4) Родители: работа – супермаркет – филармония

5) Студенты: урок – кафе – общежитие

Вежливые вопросы-просьбы:

«можно» + инфинитив глагола

Вы уже много знаете о глаголах. Вы можете рассказать, что вы сейчас делаете, что делает ваш друг. Вы можете попросить друга сделать что-то, вы знаете, как сказать о движении куда-то. Сейчас вы научитесь спрашивать разрешения. Для этого нам нужно модальное слово «можно» и инфинитив глагола. Это вежливые вопросы-просьбы. Можно + глагол (инфинитив)?

Речевые образцы: Лев Семёнович, можно выйти? Извините, можно войти? Можно спросить? Можно купить эту книгу? Можно начинать?

Ответы могут быть: да, можно / нет, нельзя.

«Нельзя» – антоним к слову можно.

Задание 30 Преобразуйте предложения в вопросы, используя «можно»

Образец: Я хочу спросить. – Можно спросить?

  1. Мы купим новый словарь.
  2. Они идут пешком.
  3. Вы хотите выйти.
  4. Он начинает играть.
  5. Я хочу выступить на концерте.  

ЛЕКСИКА

Задание 31 Прочитайте 5 рассказов и заполните таблицу

1. Привет! Я Иван. Я живу и работаю в Москве. Я доктор. Я много работаю и отдыхаю обычно летом. Я отдыхаю в горах на Кавказе. Я очень люблю горы и мечтаю жить в Италии. В Италии много гор и всегда солнце.

2. Добрый день! Я Татьяна. Я живу и учусь в Санкт-Петербурге. Я учусь на инженера. Летом у меня каникулы и я отдыхаю. Я отдыхаю на море в Сочи. Я люблю море и солнце и мечтаю жить на юге России.

3. Здравствуйте! Меня зовут Чжичао. Я из Китая. Я учусь в Московской консерватории имени Чайковского. Я учусь на композитора. Летом у меня каникулы и я отдыхаю. Я отдыхаю дома, в Сиане. Я люблю свой город, но мечтаю жить и работать в Пекине.

4. Здравствуйте! Я Елена Александровна. Я живу и работаю в Москве, в Московской консерватории имени Чайковского. Я отдыхаю обычно летом. Я люблю море и летом я моя семья отдыхает на море. Мне нравится Москва, но иногда я мечтаю жить в Японии.

5. Здравствуйте! Меня зовут Цзяи. Я из Китая. Я учусь в Московской консерватории имени Чайковского. Я учусь вокалу. Летом у меня каникулы и я отдыхаю. Я отдыхаю дома, в Китае. Я мечтаю жить и работать в Москве.

№

Имя

Где мечтает жить?

Где обычно отдыхает?

1

Иван

 

 

2

Татьяна

 

 

3

Чжичао

 

 

4

Елена Александровна

 

 

5

Цзяи

 

 

 

Музыкальная лексика

Вы играете на музыкальном инструменте или поёте. Педагог часто подсказывает вам, как правильно держать инструмент, как правильно играть на инструменте, как должны работать ваши мышцы. Сейчас вы познакомитесь с частями тела.

Тело: Голова, шея, язык, челюсть, нёбо, губы, лоб, нос, ухо – уши, плечи, рука, локоть, кисть, запястье, спина, диафрагма, лёгкие, фаланга пальца, палец, корпус, нога, ступня, колено

Глаголы: Зажимать, освободить, расслабить, двигать, брать, взять, касаться, пробовать, колоть, вести, водить, дышать, опустить, поднять, согнуть, выпрямить

Инструменты: Крышка, педаль, смычок, струна, колки, гриф, корпус, мундштук, чехол, медиатор, подставка, дека, отверстие, клапан, трость, аппликатура

Речевые образцы

Не зажимай плечи. Опусти челюсть. Подними нёбо. Дыши носом.

Расслабь кисть. Разведи локти в стороны. Выпрями спину. Играй кончиком пальца. Подай весь корпус вперёд. Правое колено стоит выше левого колена. Сейчас он откроет крышку рояля и начнёт играть. Вам надо почистить педаль.

Возьми смычок. Касайся клавиш цепкими пальцами. Согни руку. Выучи аппликатуру. Опирайся на диафрагму. Раздвинь лёгкие. Она ведёт смычок очень плавно. У меня порвалась струна. Тебе надо подкрутить колки, инструмент звучит фальшиво. Где мой чехол от скрипки?

Задание 32 Ответьте на вопросы по ситуации

 

Образец: Вы с другом идёте на концерт, но не купили билет. В кассе вы спрашиваете: «Можно купить билет». Что ответит кассир? – Да, можно. Пожалуйста.

  • Вы преподаватель. Студент опоздал. Он хочет войти. «Можно войти?»
  • Вы купили новую виолончель. Ваша подруга спрашивает: «Можно посмотреть?»
  • Вы преподаватель. Урок начинается. Телефон звонит, вы говорите по телефону. Студент спрашивает: «Можно начинать играть?»
  • Вы преподаватель сольфеджио. Вы рассказываете об аккордах. Студент не понимает. Студен говорит: «Можно спросить?»
  • Вы врач. Вы лечите больного. Вы закончили. Пациент спрашивает: «Можно идти?»

Задание 33 Найдите глагол в предложении. Образуйте инфинитив глагола. Составьте предложения с «можно».

Образец: Я почитаю твою книгу. – почитать – Можно почитать?

  • Он посмотрит этот музыкальный инструмент.
  • Мы выйдем из класса.
  • Они войдут в зал.
  • Я послушаю твоё выступление.
  • Она спросит о музыке.

ГОВОРЕНИЕ

Диалоги

Диалог 1 Посмотрите видео. Ответьте на вопросы

ВИДЕО 2 СТУДЕНТА

Саша: Привет! Как давно не виделись?! Как твои дела?
Сыцин: Привет! Хорошо. А твои?
Саша: Тоже хорошо. Учишься или работаешь?
Сыцин: Сейчас учусь.
Саша: Молодец! Какая специальность?
Сыцин: Моя специальность – дирижер. Я учусь в Консерватории. А ты?
Саша: А я – дизайнер. Я учусь в художественном институте, а работаю в интернете.
Сыцин: Здорово! Я тоже хочу работать.

Вопросы:

  1. Как дела у Сыцина?
  2. Как дела у Саши?
  3. Сыцин учится или работает?
  4. Какая специальность у Сыцина?
  5. Где учится Сыцин?
  6. Саша учится или работает?
  7. Какая специальность у Саши?
  8. Где учится Саша?

Диалог 2 Посмотрите видео. Ответьте на вопросы

ВИДЕО 2 СТУДЕНТОВ (М и Ж)

Саша: Сыцин, привет! Вчера я занималась спортом. Сегодня все тело болит.
Сыцин: Привет, Саша! Это нормально. Твоё тело работало. Какие части тела болят?
Саша: Руки болят, ноги, даже пятки болят. Я люблю спорт, но заниматься им тяжело.
Сыцин: Это ничего. Ты можешь сделать лёгкую разминку. Подними руки, опусти плечи, расслабь кисти, ноги тоже расслабь, спину выпрями. Держи голову ровно.
Саша: Ох, все болит! Но так уже лучше. Спасибо!
Сыцин: Не за что.

Вопросы:

  1. Что Саша делала вчера?
  2. Какие части тела болят у Саши?
  3. Что советует Сыцин?

Диалог 3 Посмотрите видео. Ответьте на вопросы

ВИДЕО СТУДЕНТОВ В МАГАЗИНЕ

Сыцин: Саша, привет!
Саша: О, привет, Сыцин! Как твои дела?
Сыцин: Хорошо. У тебя как?
Саша: Неплохо.
Сыцин: Куда ты идёшь?
Саша: Я иду в магазин.
Сыцин: А можно с тобой?
Саша: Да, конечно. Что ты хочешь купить?
Сыцин: Я хочу купить кофе и булочку.
Саша: А я чай и печенье.
Сыцин: Давай пойдем!
Саша: Пойдем!

Вопросы:

  1. Как дела у Саши?
  2. Куда идёт Саша?
  3. Что делает Сыцин?
  4. Что Сыцин хочет купить в магазине?
  5. Что Саша хочет купить в магазине?

 

Диалог 4 Прочитайте диалог. Ответьте на вопросы

Аня: Ваня, постой. Скажи, пожалуйста, где ты живёшь?
Ваня: Аня, привет! Я живу в общежитии. А ты?
Аня: Я тоже живу в общежитии.
Ваня: Хорошо. Пойдём в общежитие вместе?
Аня: Извини. Я хочу позаниматься.
Ваня: Где ты занимаешься?
Аня: Я занимаюсь в репетитории, напротив Консерватории.
Ваня: Можно пойти с тобой?
Аня: Да, конечно. Пошли вместе.

Вопросы:

  1. Где живёт Ваня?
  2. Где живёт Аня?
  3. Что хочет Аня?
  4. Где Аня занимается?
  5. Где вы занимаетесь?

Диалог 5 Прочитайте диалог. Ответьте на вопросы

Педагог: Здравствуйте! Сегодня контрольный урок. Я спрашиваю, вы отвечаете. Понятно?
Студенты: Понятно.
Педагог: Какой это ключ?
Студенты: Басовый.
Педагог: Какая это секунда?
Студенты: Большая.
Педагог: Какое это трезвучие?
Студенты: Тоническое.
Педагог: Какие это аккорды?
Студенты: Уменьшённый вводный септаккорд и малый мажорный септаккорд.
Педагог: Молодцы! Всем отлично!

Вопросы:

  1. Что сегодня?
  2. Какие вопросы задаёт педагог?
  3. Какие ключи вы знаете?

 

Диалог 6 Прочитайте диалог. Ответьте на вопросы

Педагог: Начинаем урок. Петя, начинай разыгрываться. Сыграй гамму ми-бемоль мажор, расходящуюся, аккорды, арпеджио. Не забудь сыграть хроматическую гамму.
Студент: Хорошо, Павел Анатольевич.
Педагог: Ты играешь не очень хорошо. Во-первых, разведи локти в стороны, выпрями спину, поставь пятки на пол, расслабь кисти рук, не зажимайся, подними запястья.
Студент: Сейчас хорошо?
Педагог: Да! Значительно лучше. Начинай играть этюд, потом сыграй пьесу.
Студент: С удовольствием, Павел Анатольевич!

Вопросы:

  1. Как зовут студента?
  2. Что просит сыграть педагог?
  3. Как зовут педагога?
  4. Что советует педагог?
  5. Что начинает играть Петя?

 

Диалог 7 Прочитайте диалог. Ответьте на вопросы

Педагог: Артём, здравствуй! Говорят, ты вчера выступал на концерте. Это так?
Студент: Да, Николай Евгеньевич. Вчера я ездил выступать в усадьбу Кусково. Я не успел Вам сказать.
Педагог: Ничего страшного. Как ты ехал в усадьбу?
Студент: Я ехал на метро, а потом на автобусе.
Педагог: Ты играл один?
Студент: Нет, другие музыканты тоже выступали.
Педагог: Понятно. Что ты думаешь о выступлении? Отправь, пожалуйста, запись.
Студент: Я думаю, моё выступление очень достойное. Сейчас я отправлю видео.

Вопросы:

  1. Как зовут педагога?
  2. Кто выступал на концерте?
  3. Где концерт?
  4. Как Артём ехал на концерт?
  5. Что Артём думает о выступлении?

Диалог 8 Прочитайте диалог. Ответьте на вопросы

Педагог: Здравствуй, Сергей!
Студент: Здравствуйте, Алексей Дмитриевич! Можно начинать?
Педагог: Можно. Начинай. Стоп. Спасибо! Можно начать с начала? Я хочу проверить темп.
Студент: Да, хорошо.
Педагог: Серёжа, очень неплохо. Можно повторить середину?
Студент: Allegro?
Педагог: Да, пожалуйста. Обрати внимание на аппликатуру в арпеджио.
Студент: Сейчас попробую ещё раз.

Вопросы:

  1. Как зовут студента?
  2. Как зовут педагога?
  3. Что хочет проверить педагог?
  4. Что педагог просит повторить?
  5. На что педагог просит обратить внимание?

Задание 34 Ответьте на вопросы

  1. Где вы учитесь?
  2. На каких языках вы говорите?
  3. Где учится ваш брат, сестра, друг или подруга?
  4. На каких языках говорит ваша мама?
  5. На каких языках говорят ваши друзья?
  6. Где вы живёте?
  7. Где живут ваши мама и папа?

Задание 35 Посмотрите на картинки. Скажите, на чём они играют

Образец: Она играет на фортепиано.

Задание 36 Ли Жуй – китайский студент. Он тубист. Расскажите, где он учиться, где он живёт, на каких языках он говорит

Образец: Сюй Ли – студентка. Она вокалистка. Она учится в Консерватории. Она живёт в общежитии на улице Малая Грузинская. Она говорит по-китайски, по-английски и по-русски.

Задание 37 Расскажите о своём преподавателе в Китае

Расскажите, где он живёт, на каких языках он говорит, на чём он играет.

Задание 38 Посмотрите на карту и скажите, кто где находится

Образец: Фредерик Шопен в университете.

Задание 39 Посмотрите на картинки. Задайте вопросы

Образец: Какой это инструмент? Это старый, или новый инструмент?

Задание 40Опишите своего педагога по специальности

Образец: Мой педагог по специальности – Ирина Искандеровна Бикулова. Она добрая и умная, она любит петь и играть на фортепиано. Она также любит собак. Она говорит по-китайски. Она читает книги и слушает классическую музыку.

Задание 41 Составьте предложения. Используйте глаголы в повелительном наклонении

1. Вы учитель. Ваш ученик неправильно держит руку / корпус / голову… Помогите ему / ей исправить ошибки.

Образец: возьми смычок в правую руку, согни локоть, держи корпус прямо…

2. Посмотрите на картинки. Скажите, какая это часть тела.

Образец: Это кисть.

 

Задание 42 Расскажите об устройстве своего музыкального инструмента

Образец: Это труба. Это мундштук, это клапаны, это трубки, это раструб. 

Задание 43 Вы учитель. Вы начинаете учить «с нуля». Дайте инструкции, как играть на вашем инструменте

Образец: Я вокалистка. Встаньте ровно, опустите плечи, улыбнитесь, вдохните носом, поднимите нёбо, откройте рот, пойте.

Задание 44 Предложите упражнение на вашем инструменте, которое вы выполняете вместе с педагогом по специальности

Образец: Я вокалистка. Сейчас мы делаем упражнение. Вдохните, сомкните (闭上) зубы, выдыхайте на звуке «с»

Задание 45 Продолжите предложение на слух

Образец: Я люблю… –  читать книги.

Он ходит…

Они любят…

Я говорю…

Она идёт…

Мы учимся…

Задание 46 Назовите 10 частей тела

Задание 47 Исправьте ошибки в положении тела мальчика. Используйте глаголы в повелительном наклонении

Образец: Подними голову!

Задание 48 Задайте правильный вопрос

Образец: Вы забыли свой учебник. – Можно посмотреть в твой учебник?

  • Вы опоздали на урок.
  • Вы хотите в туалет на уроке.
  • Вы не поняли.
  • Вы пришли в деканат и хотите сесть.
  • Вы знаете ответ, но преподаватель спросил другого студента. Другой студент не знает ответ.

ЧТЕНИЕ

Текст 1 Читайте. Ответьте на вопросы

Сегодня в магазине я решила купить инструмент. Моя виолончель уже старая и некрасивая. Она сломалась. В магазине продавец говорит, что старая виолончель лучше. Новая виолончель играет по-другому. Я спрашиваю, где я могу починить виолончель. Продавец отвечает, что в магазине мастерская. В мастерской мастер поможет починить виолончель. Потом он спросит, где я учусь. Я говорю, что учусь в Консерватории. Мастер говорит, что тоже учился в Консерватории. Он передаёт привет своему педагогу.

Вопросы:

  1. Что решила купить девочка?
  2. Какая её виолончель?
  3. Виолончель сломалась?
  4. Где учится девочка?
  5. Где учился мастер?

Текст 2 Читайте. Ответьте на вопросы

Я учусь на третьем курсе Консерватории. Консерватория очень большая и красивая. Вы спросите, какая моя любимая опера. Я скажу, что я люблю все оперы, потому что опера – это прекрасная музыка и настоящее действие вместе. Вы спросите, какой мой любимый театр. Я скажу, что люблю все театры. Театр – это дом, где живут волшебная музыка и интересное действие. Вы спросите, какой мой любимый предмет в Консерватории? Я скажу, что люблю все предметы: и сольфеджио, и анализ, и гармонию, и, конечно, специальность. Я очень люблю классическую музыку, поэтому я учусь в Консерватории.

Вопросы:

  1. Где учится автор?
  2. Консерватория какая?
  3. Что такое опера, по мнению автора?
  4. Что такое театр, по мнению автора?
  5. Какие предметы любит автор?
  6. Почему автор учится в Консерватории?

 

Текст 3 Читайте. Ответьте на вопросы

Я пианист. Я всегда говорю о мышечной свободе. Мои студенты часто зажимают кисть, шею, корпус. Тогда я говорю, расслабьте кисть и шею, не зажимайте корпус. Иногда студенты поднимают запястье слишком высоко, а иногда опускают очень низко. Я говорю, держите запястье параллельно полу. Если ученик чувствует мышечную свободу, то звук тоже получается ровный, красивый, свободный.

Вопросы:

  1. Кто автор?
  2. О чём говорит автор?
  3. Что часто зажимают студенты?
  4. Какой получается звук, если ученик чувствует мышечную свободу?
  5. А вы чувствуете мышечную свободу?

Текст 4 Читайте. Ответьте на вопросы

Вы любите ходить пешком? Я очень люблю ходить пешком. Я иду в парк или на работу, я иду в магазин или музей. Люди говорят, что они не любят ходить. Это занимает время. Я не люблю ездить в транспорте, так как я люблю смотреть вокруг, слушать, чувствовать. Конечно, я езжу в метро и автобусе, иногда езжу в электричке, летаю на самолёте. Но я больше люблю гулять пешком.

Вопросы:

  1. Автор любит ездить в транспорте?
  2. Куда автор идёт?
  3. Почему автор не любит ездить в транспорте?
  4. На чём автор ездит?
  5. Что автор больше любит?
  6. А вы? Вы любите ходить пешком или ездить в транспорте? Почему?

Текст 5 Читайте. Ответьте на вопросы

Можно не любить книги? Наверное, можно. Я люблю читать книги. Можно найти очень интересную книгу и читать целую ночь. Можно начать читать неинтересную книгу, а потом полюбить её. Я думаю, можно найти свою книгу. Книга откроет другой мир, ответит на вопросы. Читайте книги! Старые книги – это наше будущее.

Вопросы:

  1. Автор любит читать?
  2. Какую книгу можно найти?
  3. Как вы понимаете словосочетание «своя книга»?
  4. Вы любите читать?